Conception e-learning · Ingénierie pédagogique
Je conçois des modules que les apprenants terminent.
Storyboard, production, packaging SCORM, intégration Moodle. Quinze ans passés dans l’administration me donnent la matière ; le Master Design et Ingénierie Pédagogique me donne la méthode.
17
écrans du module témoin, produit et audité
SCORM 1.2
paquet importé et suivi dans Moodle
AA
contrastes vérifiés par le calcul, pas à l’œil
0
requête externe : polices embarquées, aucune donnée apprenant vers un tiers
À la une · Dernières créations
Instruire une demande de télétravail
Un parcours guidé qui outille le service RH d’une mairie face à une demande de télétravail : lire un dossier, appliquer les deux cadres qui se superposent, rédiger une note motivée. Le tout sur le cas fictif de Camille, un dossier de travail adossé aux vraies règles du CGFP.
- Public
- Agents RH, responsables de service et secrétaires généraux de mairie (FPT).
- Dispositif
- Repères juridiques, échanges à embranchements, atelier de rédaction, test final et fiche récap.
Étude de cas
Organisation territoriale de l’État
Un module témoin, de la commande au paquet SCORM.
La commande
Module de culture administrative, 17 écrans, 45 à 50 minutes, destiné aux agents et cadres de collectivités territoriales sans formation juridique préalable. Objectif de niveau comprendre et appliquer dans la taxonomie de Bloom : à la fin, l’apprenant distingue la déconcentration de la décentralisation, situe les services de l’État sur le territoire, et attribue une compétence donnée au bon acteur.
La décision de conception qui structure tout
Le module tient sur un seul principe organisateur, réinvoqué à cinq reprises : « qui est la personne morale ? ». Tout le reste en découle : l’activité de tri, le schéma des deux régimes de contrôle, l’étude de cas, la correction des idées reçues, le mémo.
Message tenu de bout en bout : deux logiques, pas deux camps. Aucun glissement vers un récit « l’État contre les élus ».
Le fil rouge
Une friche à reconvertir dans une commune fictive, posée à l’écran 3 et reprise en application à l’écran 12, où l’apprenant attribue chaque acte à son acteur : réviser le PLU, délivrer le permis, contrôler la légalité, rendre l’avis environnemental.
Un personnage-guide, Hélène, secrétaire générale de collectivité, porte les transitions et le débrief. Noms, lieux et personnages entièrement fictifs.
Le dispositif d’évaluation
100 points répartis sur huit activités, quiz final de 8 items à 80 % de seuil, tentatives illimitées, correction expliquée par item avec un bouton « Revoir cette notion » renvoyant à l’écran source.
Badge unique débloqué à 70 points et quiz réussi. Pas de confettis, pas de classement : la gamification sert la preuve d’audit, pas le divertissement.
La recette technique
Avant livraison, le paquet passe une recette écrite :
imsmanifest.xmlà la racine,masteryscoreà 80 ;- remontée de
lesson_statusetscore.rawvérifiée en parcours réussi et en parcours échoué ; suspend_datasous la limite de 4096 caractères ;- aucune
window.opennitarget="_blank"(le module tourne en iframe) ; - aucune référence à une police distante, aucun chemin absolu ;
- aucun scroll horizontal à 390 px, contrastes calculés.
Double mode glisser-déposer et clic-clic sur chaque activité, alternative clavier systématique.
Ce que l’audit a révélé, et ce que j’en ai fait
La V1 passait toute la recette technique. L’audit a pourtant sorti quatre défauts de fond : une contradiction juridique interne sur l’état civil, un build livré en mode développement, un schéma tronqué, et surtout des activités d’exploration qui donnaient déjà la réponse sous l’image : 25 des 100 points récompensaient le clic, pas l’apprentissage.
Sur un module dont le score sert de preuve Qualiopi, un score qui ne mesure rien est un problème de fond. La correction a consisté à inverser la charge d’information : la réponse n’apparaît qu’après l’action. C’est ce passage-là que je considère comme le vrai travail de conception.
Captures du module
Le module est en ligne. Parcourez-le comme un apprenant.
Ouvrir la démo ↗Portfolio
Autres réalisations
Projets de conception, en Master et en commande professionnelle.
Sécuriser l’attribution d’un marché public
E-Learning- Public
- Gestionnaires et acheteurs de collectivités territoriales.
- Objectif
- Prendre, de l’ouverture des plis à la signature, les décisions qui ne fragilisent pas la procédure.
- Dispositif
- Quatre décisions à conséquences sur un appel d’offres fictif, un dossier documentaire par situation, une page sur la règle et un tuteur IA encadré.
- Ce que j’ai conçu
- Le scénario et les retours sourcés, le registre juridique vérifié, le cadrage et la recette du tuteur IA.
Lundi matin chez Helios
E-Learning- Public
- Managers et collaborateurs en environnement de travail numérique.
- Objectif
- Éprouver les six familles de risques psychosociaux avant de les nommer.
- Dispositif
- Faux poste de travail joué en dix minutes chronométrées : 19 messages, 21 notifications, 2 appels.
- Ce que j’ai conçu
- Le scénario et les personnages, la table de correspondance choix → familles Gollac, et un débrief calculé sur le parcours joué.
Affordance Detective
E-Learning- Public
- Étudiants et praticiens de la conception d’interfaces.
- Objectif
- Diagnostiquer une interface défaillante avec les bons outils d’analyse.
- Dispositif
- Jeu d’enquête : trois indices à trouver dans un formulaire administratif, boîte à outils curseur, lecteur d’écran, contraste WCAG, loi de Fitts.
- Ce que j’ai conçu
- L’enquête, les défauts semés dans l’interface et le carnet de huit cadres théoriques qui les explique.
L’Artefact — IHM
E-Learning- Public
- Étudiants et curieux de l’ergonomie cognitive.
- Objectif
- Déconstruire la relation homme-machine par l’expérience directe.
- Dispositif
- Trois protocoles expérimentaux interactifs.
- Ce que j’ai conçu
- La scénarisation des protocoles, appuyée sur Norman, Vygotski et Rabardel.
Alex’s Adventures
E-Learning- Public
- Enfants de 8 à 12 ans apprenant l’anglais.
- Objectif
- Comprendre et réemployer l’anglais du quotidien.
- Dispositif
- Récit interactif avec tuteur IA adaptatif.
- Ce que j’ai conçu
- Le parcours narratif et la logique d’adaptation du tuteur.
Dolphin Academy
E-Learning- Public
- Grand public curieux de biologie marine.
- Objectif
- Acquérir des connaissances sur les cétacés par paliers.
- Dispositif
- Apprentissage adaptatif, parcours personnalisés, gamification.
- Ce que j’ai conçu
- La structure des parcours et le système de progression.
Formation Arrêtés administratifs
E-Learning- Public
- Agents rédacteurs d’actes administratifs.
- Objectif
- Rédiger un arrêté juridiquement solide.
- Dispositif
- Module Rise 360 avec cas pratiques.
- Ce que j’ai conçu
- La progression pédagogique et les activités d’application.
Senior Connect
Étude de cas- Public
- Apprenante âgée, première utilisation d’un smartphone, accompagnée à distance.
- Objectif
- Montrer qu’un même contenu produit deux dispositifs opposés selon le public visé.
- Dispositif
- Deux versions du même tutoriel mises côte à côte, complète et moderne contre épurée, et l’analyse des choix.
- Ce que j’ai conçu
- Le cas, les deux versions et l’argumentaire de comparaison.
Tour de Babel — médiation culturelle
Étude de casProjet mené à trois avec Z. Diebold et M. Hidot, INSPÉ 2025.
- Public
- Étudiants visitant une exposition, en autonomie, trente minutes maximum.
- Objectif
- Faire passer d’une visite passive à une contribution, sans encadrement ni matériel lourd.
- Dispositif
- Médiation protocolaire participative : chaque visiteur ajoute sa strate à un édifice inachevé.
- Ce que j’ai conçu
- Le diagnostic, le protocole retenu, et la piste écartée avec les raisons de son abandon.
Générateur de prompt juridique
Outil IA- Public
- Juristes utilisant des IA génératives.
- Objectif
- Structurer une requête et protéger les données juridiques.
- Dispositif
- Outil interactif fondé sur la méthode R.C.T.C.
- Ce que j’ai conçu
- La méthode de structuration et les garde-fous de confidentialité.
Démarche
Méthode
Un modèle SAM en cycles courts plutôt qu’un ADDIE linéaire : on prototype tôt, on teste, on corrige.
Analyse
Public réel, contraintes de déploiement, objectifs formulés en verbes d’action selon Bloom.
Storyboard
Écran par écran, avant d’ouvrir le moindre outil auteur. La conception détaillée en amont supprime le syndrome de la page blanche et rend les arbitrages discutables avec le client.
Production
Outil auteur choisi selon la contrainte de déploiement, pas par habitude. Charte du client appliquée à la lettre.
Recette
Parcours complet en réussite et en échec, contrôle de la remontée SCORM, contrastes calculés, rendu mobile. Rien n’est livré sans cette passe.
Évaluer avant de reconcevoir
Reconcevoir un dispositif existant suppose d’abord de pouvoir dire ce qui ne va pas, et de le dire autrement qu’à l’impression. Avec Mathilde Hidot et Zoé Diebold, en Master, nous avons construit une grille d’évaluation pour cet usage : METI, pour Maîtrise pédagogique, Ergonomie, Technologie, Impact. Elle croise sept modèles théoriques en huit rubriques d’audit et sert de référentiel unique, de sorte que deux évaluateurs qui l’appliquent au même dispositif aboutissent au même constat.
Le point de départ tient en une phrase : les critères Qualiopi ne mesurent pas l’alignement pédagogique, l’ergonomie ou l’accessibilité d’un parcours. Ils certifient un processus, pas la qualité de ce qui est produit. La grille comble cet écart.
Grille construite à trois avec Mathilde Hidot et Zoé Diebold. J’y ai pris la dimension Ergonomie, puis l’implémentation du parcours révisé sur Moodle et la production des activités H5P.
Savoir-faire
Compétences et outils
Conception
- Taxonomie de Bloom
- Modèle SAM
- Scénarisation narrative
- Storyboard
- Conception d’évaluations
Production
- Rise 360
- Genially
- H5P
- Autrice
- React / HTML
- Composants interactifs sur mesure (React)
Standards et déploiement
- SCORM 1.2
- xAPI
- Moodle Workplace
- RGAA / WCAG AA
- Exigences Qualiopi
IA appliquée
- Génération assistée de contenus
- Structuration de prompts
- Contrôle des sorties
Parcours
Le juriste derrière le concepteur
Quinze ans de services publics, dont dix de commande publique côté acheteur, ne sont pas un second métier affiché à côté de la conception. C’est ce qui rend les modules juridiques exacts.
Quand un module traite de l’organisation territoriale de l’État ou de la rédaction des arrêtés, la matière vient de dossiers réels : contentieux, conseil aux services, marchés publics. La conception peut alors se concentrer sur la pédagogie sans trahir le droit.
Postes occupés
- Fondateur et formateur, Droit Public Académie (depuis 2025)
- Directeur délégué adjoint aux affaires juridiques, ARS Grand Est (2023-2025)
- Juriste territorial, Métropole du Grand Nancy (2022-2023)
- Juriste, commande publique, Ville de Nancy (2020-2022)
- Chef de service juridique, Préfecture de Meurthe-et-Moselle (2016-2019)
- Chargé d’affaires en marchés publics, Préfecture de police de Paris (2010-2013)
Diplômes
- Master MEEF, design et ingénierie pédagogique (Université de Lorraine, M2 en cours)
- Attaché d’administration de l’État (IRA de Metz, 2010)
- Master 1 de droit public (Strasbourg, 2009)
Catalogue
Formations assurées
Préparation aux concours administratifs
Méthodologie des épreuves et révision des fondamentaux du droit public.
Droit administratif appliqué
Procédures et contentieux administratifs, travaillés sur cas concrets.
Design pédagogique numérique
Concevoir un module e-learning, du storyboard au paquet SCORM.
Intelligence artificielle appliquée au droit
IA génératives pour le juriste : structurer une requête, contrôler les sorties, protéger les données.
Contact